Alfred Adler

Niñez

Nació en 1870 y fue criado en un suburbio de Viena. Fue el segundo de seis hijos y él mismo describe su infancia como difícil e infeliz debido a que esta, estuvo marcada por la enfermedad, la conciencia de muerte y los celos de su hermano mayor.

Cuando era pequeño sufrió de raquitismo una enfermedad infantil que se da por deficiencia de vitamina B que se manifiesten el ablandamiento de los huesos, esto le impedía jugar con otros niños. Al principio recibió toda la atención de sus padres, pero cuando su hermano menor nació el sintió que su madre empezó a favorecer al pequeño, por lo que se sintió desplazado y volvió su atención a su padre que lo favorecía y esperaba grandes cosas de el.

Cuando Alfred tenía tres años presencio la muerte de su hermano, en la cama de a lado. Más tarde al sufrir ya dos veces experiencias cercanas a la muerte, porque ya lo habían atropellado dos veces, comenzó a temer a la muerte y este fue incrementando debido a que a la edad de cuatro años sufrió de un ataque de neumonía y escucho que el doctor le dijo a sus padres que “su hijo no tiene remedio” fue así  que descubrió su interés por convertirse en médico.

Después los celos hacia su hermano mayor, aparecieron ya que el era fuerte y sano, podía realizar actividades físicas y practicar deportes en los que Alfred no podía participar “recuerdo estar sentado en una banca, con vendas en el cuerpo debido al raquitismo, y mi hermano mayor sentado  enfrente. Él podía correr, brincar, desplazarse sin el menor esfuerzo, pero para mi cualquier movimiento requería esfuerzo y me causaba tensión”  (Adler, 1939).

Surge su Teoría

En la escuela era un estudiante promedio, pero su profesor sugirió que lo sacaran de la escuela y se lo llevarán para que aprendiera hacer zapatero. Pero él decidió no darse por vencido y fue así que logro superarse en la escuela, en especial en matemáticas, en la que originalmente había tenido más problemas para dominar. A pesar de sus discapacidades, el desarrolló valor, interés social y un sentimiento de ser aceptado, en ese momento decidió esforzarse para superar esos sentimientos y compensar sus limitaciones físicas en los juegos por otros niños ya que se sentía inferior a su hermano y a otros niños del vecindario, porque eran más sanos y atléticos. Fue así que su físico débil y sus sentimientos de inferioridad más tarde lo harían encontrar y desarrollar sus conceptos de su teoría, de inferioridad orgánica y la lucha por la superioridad.

Entonces el se obligó a participar en juegos y deportes, así poco a poco fue ganando la batalla logrando autoestima y aceptación social, además como el fue el segundo hijo, esto reflejo su interés en la constelación familiar y en la posición original del nacimiento.

Le gustaba estar rodeado de gente pues fue muy sociable toda la vida, así fue como logró desarrollar la teoría de la personalidad.

Sociedad Psicoanalítica de Viena y Sociedad de Psicología Individual

Más tarde, estudió medicina en la Universidad de Viena, que es la misma a la que asistió Freud. Al principio fue capacitado como especialista ocular, después se convirtió en médico general ya que le interesaban las enfermedades incurables, pero se sintió deprimido por la imposibilidad de evitar la muerte que optó por especializarse en neurología y psiquiatría.

Más tarde en 1902 Freud lo invita a unirse a un grupo para discusiones semanales sobre psicoanálisis, aunque no había una relación cercana entre Freud y Adler, al principio Freud tenía excelente opinión de él y elogiaba su habilidad de médico capaz de ganarse la confianza de los pacientes. Éste grupo creció hasta convertirse en la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Cabe mencionar que Adler, nunca fue alumno ni discípulo de Freud, ni tampoco fue psicoanalizado por él, se unió a las discusiones debido a que estaba interesado en el psicoanálisis pero desde el principio descubrió puntos de desacuerdo. Sin embargo en 1910 fue el primer presidente de la Sociedad Psicoanalítica de Viena, más tarde se convirtió en la Sociedad Psicoanalítica Internacional. En este tiempo empezó a criticar más abiertamente la teoría freudiana por lo que rompió definitivamente con los psicoanalistas y se dio a la tarea de formular su perspectiva de la personalidad.

Ante esto Freud reaccionó con enojo ante la deserción Adler, lo criticaba por su estatura, aunque media 5 cm menos que Freud, decía que era odioso , anormal, ambicioso llegando a la locura, venenoso y malvado además de paranoide, celoso y sádico, decía que su teoría no tenía valor alguno por lo que Adler se defendió y también mostro hostilidad contra Freud, a quien decía que era un embaucador y denunció al psicoanálisis como un método sucio, le enojaba que lo presentaran como alumno de Freud.

En 1911 estas diferencias fueron cruciales, ya que fue invitado a exponer su perspectiva ante la sociedad, pero sus opiniones fueron reprobadas.

En 1912 fundó la Sociedad de psicología individual, su propio grupo y atrajo a muchos seguidores.

Durante los años de 1914 a 1918 sirvió en el  ejército austriaco durante la Primera Guerra Mundial. Después con asesoría del gobierno, aseguró el establecimiento de clínicas de guía infantil en Viena, introdujo la capacitación en grupos y procedimientos de orientación, precursores de las técnicas modernas de terapia grupal. Aunque el y  Freud practicaron en Viena durante la década de 1920 y principios de 1930 no se asociaron entre sí.

Muerte 

En 1935, se mudó a Estados Unidos, estableciéndose en la ciudad de Nueva York.

Continuó su práctica privada, acepto un puesto como profesor de psicología médica en la escuela de medicina de Long Island y dicto conferencias con amplitud.

En 1937, estaba realizando un viaje de conferencias en Escocia ya que te debía dictar 56 conferencias, murió repentinamente de un ataque cardiaco,  tenía 67 años de edad.

Teoría

Eligió el término psicología individual para su concepción de la personalidad debido que está interesado en investigar la unicidad de la persona. El sostenía que el individuo era indivisible y que debía ser estudiado como un todo, cambio de subrayar los fenómenos intrapsíquicos. que están dentro de la psique, tales como los que trataban Freud y Jung, a una apreciación de las relaciones interpsíquicas, que son interpersonales. La teoría de Adler dice que hay que entender a un individuo en particular, esto implica comprender su actitud en relación con el mundo por lo que para él la persona humana surgió como una criatura social y cultural, en lugar de sexual. De acuerdo con Adler estamos motivados por intereses sociales y nuestros problemas vitales primarios, son sociales.

Interés Social

Dentro de la psicología individual, un concepto destacado es el interés social, su énfasis en la importancia de la cultura y la sociedad humana, ya que pensaba que la primera tarea que encontramos en la vida es llevarnos bien con otros. Los seres humanos, todas las criaturas vivientes son impulsados por ciertos instintos, impulsos o necesidades innatos. Todos los organismos vivientes sienten un impulso por conservar la vida, lo cual causa que busquen alimentación aunque gran parte de la conducta de los animales inferiores país lo cual causa que busquen alimentación aunque gran parte de la conducta de los animales inferiores parece estar regulada por los instintos está regulada por los instintos, esto no es así en la conducta humana. Lo seres humanos han domado sus instintos y los han subordinado a sus actitudes hacia el ambiente. Si bien las fuerzas sociales ejercen más influencia en nosotros que las biológicas, el potencial para el interés social es innato.

Así propuso el concepto de interés social definiéndolo como la capacidad innata para cooperar con otros a efecto de alcanzar las metas personales y las sociales.   El interés social se refiere al impulso en la naturaleza humana para adaptarse a las condiciones del ambiente social pensaba que el papel de la madre y la vital para el desarrollo del interés social del niño, así como de otros aspectos de la personalidad ya que la madre debe enseñar cooperación y valora el niño, los menores sólo podrán actuar con valor para tratar de lidiar con las exigencias de la vida si se identifican con otros si los niños ven a los demás con recelo y hostilidad, abordarán la vida con esa misma actitud. Los que no sienten el interés social se pueden volver neuróticos o incluso delincuentes.

Estilo de Vida

Cada individuo busca afrontar el ambiente y desarrollar una superioridad en una forma única, cada individuo compartirlo objetivo común de la lucha por la superioridad aún cuando hay muchas formas diferentes por las que podemos lograr este objetivo. Un individuo puede tratar de desarrollar competencias y superioridad por medio de habilidades intelectuales así como otro puede buscar la auto perfección capitalizando sus ventajas y físicas

Entonces el estilo de vida resulta de una combinación de dos factores: la orientación hacia el objetivo interno del individuo con sus finalicemos ficticios particulares y las fuerzas del ambiente que ayudan, impiden o alteran la dirección del individuo. Cada estilo de vida individual es único de vida las influencias diferentes de nuestro yo interno y sus constructores sugirió que dos individuos nunca han tenido podrían tener el mismo estilo de vida exacto incluso los gemelos idénticos responden en formas diferentes.

Orden de Nacimiento

No postuló ninguna etapa de desarrollo, pero sí hizo énfasis en la importancia de la posición del individuo dentro de la familia ya que dijo que esto es una influencia social importante en la niñez ya que aún cuando los hermanos tienen los mismos padres viven en la misma casa su ambiente social no es idéntico. Planteó la hipótesis de que las personalidades de los niños mayores, intermedios y menores en una familia son susceptibles de ser muy distintas simplemente por virtud de las experiencias diferentes que cada niño estuvo como ese miembro particular del grupo familiar.

Escribió cuatro situaciones:

• El primogénito:
  Los primogénitos estar en una situación única y envidiable, al menos por algún tiempo con los padres están felices por el nacimiento de su primer hijo y le dedicar mucho tiempo y atención normalmente obtienen la atención inmediata y exclusiva de sus padres y esto los hace tener una existencia feliz Y segura al menos hasta que nace el segundo. Cuando pasa esto de repente dejan de ser centro de atención y de recibir cuidados y aspectos constantes se puede decir que los primogénitos son destronados ya que ahora deben compartir el afecto. No se espera que ellos sufran un desplazamiento tan drástico dar pelea por lo que tratarán de recuperar la posición de poder y privilegios que tenían pero esta batalla está perdida desde el principio porque las cosas jamás volverán a ser como a pesar del esfuerzo que ellos hagan. Descubrió que los primogénitos muchas veces se orientan al pasado, están atrapados en la nostalgia y muestran pesimismo por el futuro ya que en algún momento conocieron las ventajas del poder siempre ocupados por él a lo largo de toda su vida, ejercen cierto dominio sobre los hermanos menores pero al mismo tiempo están más sujetos al poder de sus padres porque esperan más de ellos. Pero ser el primogénito tiene sus ventajas a medida que cumplen años con frecuencia desempeña el papel de maestro, tutor, líder y encargado de la disciplina porque los padres esperan que les ayude con los hermanos estas diferencias muchas veces le permite madurar intelectualmente más los hermanos menores. Un ejemplo de hermano mayor fue Sigmund Freud y lo describió como, el hermano mayor típico. Pero también decía que los primogénitos también pueden ser inseguros y hostiles hacia otros, decía que con frecuencia los neuróticos, pervertidos y criminales eran primogénitos.
  
  
• El segundo hijo:
  Los hijos segundos, los que perturbaron tanto la vida del primogénito él puede sentir la necesidad de acelerar y alcanzar al primero, pero jamás experimentarán la posición de poder que alguna vez ocuparon sus predecesores y aún cuando nazca otro niño en la familia, los segundos no sufrirán el sentimiento de desplazamiento que sintieron los primogénitos. El segundo hijo no es una novedad tan grande como el primero ya que los padres podrían estar menos preocupados por su conducta y podrán adoptar una actitud más relajada frente al segundo.  Aunque los segundos, siempre tendrán el ejemplo de conducta del mayor como modelo, amenaza o fuente de competencia. Resaltemos que Adler fue segundo hijo y siempre tuvo una relación de competencia con su hermano mayor, que siempre estuvo celoso, además su hermano mayor se llamaba Sigmund,  y a pesar que se convirtió en un analista famoso, siguió que su hermano mayor lo opacaba.
  La relación entre el primogénito y el segundo, puede producir otros resultados menos beneficiosos ya que si el mayor destaca en algo el menor podrá pensar que jamás lo superarás y puede abandonar lo que esté haciendo por lo que la competitividad no formará parte de su estilo de vida y se podría convertir en un segundo con rendimiento por debajo de sus capacidades en muchos aspectos de la vida.
  
  
• Hijo menor:
  Los hijos menores o los últimos nunca asumen el hecho de que otro los destroné, y con frecuencia son los consentidos de la familia sobre todo con los hermanos que les llevan varios años. Ellos están movidos por la necesidad de superar a los hermanos mayores, entonces se desarrollan a gran velocidad y con frecuencia en lo que deciden emprender de adultos. Sin embargo puede ocurrir lo contrario si los pequeños son demasiado consentidos y creen que no necesitan aprender hacer nada por sí mismos y como no están acostumbradas a luchar ni esforzarse, pero si ya que les cuiden podrían tener dificultad para adaptarse al edad adulta.
  
  
• Hijo único: 
  Los hijos únicos nunca pierden la posición de primacía y de poder que tienen en la familia ya que estos, nunca dejan de ser el centro de atención, como pasan más tiempo con adultos, que un niño que tiene hermanos, maduran pronto y manifiestan conductas y actitudes de adulto. Los hijos únicos suelen tener problemas cuando descubren que en territorios fuera del hogar, por ejemplo la escuela no son el centro de atención, ya que ellos no tienen la necesidad de aprender a compartir ni competir, pero si, sus capacidades no reportan suficiente reconocimiento y atención, es probable que sientan profunda decepción.

Sentimientos de inferioridad, complejos de superioridad e inferioridad.

Los sentimientos de inferioridad tienen su origen en nuestro encuentro con el ambiente de la infancia y siempre están presentes como una fuerza motivadora del comportamiento ya que como recién nacidos humanos a diferencia de otros animales nacemos inmaduros, incompletos e incompetentes para satisfacer incluso nuestras necesidades básicas. A lo largo de la vida nos mueven la necesidad de sobreponernos a esos sentimientos y de tratar de alcanzar niveles más altos de desarrollo ya que el crecimiento individual se tiene por medio de la compensación que es por los intentos por superar las inferioridades reales o imaginadas.

El proceso comienza en la infancia, ya que los niños cuando son pequeños e indefensos dependen de los adultos, entonces los menores piensan que, los adultos tienen todo el poder y fuerza, entonces no se pueden oponer ni resistirse a ellos, desde este momento desarrollan el sentimiento de inferioridad frente a las personas más grandes y más fuertes que están a su alrededor.

De aquí establece dos tipos de complejos:

1. Complejo de inferioridad:
El complejo de inferioridad, recordemos que esto es totalmente del ambiente, este puede surgir de
tres fuentes durante la niñez, la inferioridad orgánica, los mimos excesivos y el descuido.

• La inferioridad orgánica: se refiere a que las partes o los órganos defectuosos del cuerpo, moldean la personalidad por medio de los intentos por compensar el defecto con la debilidad, por ejemplo: puedes ser físicamente débil en alguna actividad, pero puedes esforzarte por ser mejor ante eso. Y a esto le llaman compensación.
• Mimos excesivos: cuando los pequeños son el centro de atención, no necesitan esforzarse por encontrar o adquirir algo y normalmente los adultos no les niegan nada, por lo que esto puede llegar a generar poca sensibilidad social y son impacientes con la gente ya que como todo se les daba al instante, nunca aprendieron a esperar para que le llegara algo, ¿qué pasa?, cuando encuentran algunos obstáculos, creen que la causa es en alguna deficiencia personal que le está impidiendo obtener eso.
• Descuido o abandono: niños descuidados, no deseados rechazados, abandonados y esto es porque su infancia se caracteriza más por la falta de amor y de seguridad, porque sus padres son indiferentes y hostiles, esto les hace creer que no valen nada.

2. Complejo de Superioridad:
El complejo de superioridad implica una opinión exageradamente buena de las capacidades y los logros personales, entonces el individuo se siente satisfecho consigo mismo, pero no siente que sea preciso demostrar su superioridad con logros.

Lucha por la Superioridad

Como los sentimientos de inferioridad son fuente de motivación y después existe una lucha por la superioridad o la perfección la definió diciendo que era un "hecho fundamental de la vida" (Adler 1930), que todos luchemos por alcanzar la superioridad como meta última de nuestra existencia. No se refiere a la superioridad como ser dominante o arrogante, sino como un impulso hacia la perfección, el vocablo perfección deriva del latín que significa terminar o completar.

Decía que todos luchamos por alcanzar la superioridad con la intención de perfeccionarnos, de alcanzar la plenitud personal.

Finalismo Ficticio

Éste terminó aplica a la idea de que todos tenemos una meta última, un estado final y la necesidad de avanzar hacia ella sin embargo algunas metas que buscamos que son potenciales, pero no son reales en otras palabras es que, luchamos por ideales, objetivos que existen en nuestro interior. Y esto es debido a que las ideas rigen nuestra conducta cuando luchamos por alcanzar el estado completo íntegro del ser.

La fuerza creativa de yo

El concepto del yo creativo es el clímax de su teoría.

Primero pensaba que el individuo crea el estilo de vida y así creamos nuestro yo, nuestra personalidad y nuestro carácter, enfatizó que la naturaleza humana es en esencia activa, creativa y determinaba al moldear su respuesta al ambiente.

El libre albedrío, es lo que permite que cada uno cree un estilo de vida, con base en las capacidades y las experiencias que vivamos de nuestro acervo genético y en nuestro ambiente social. Entonces nuestro estilo de vida no está  determinado, porque gozamos de la libertad de elección y nos forjamos nosotros mismos y así permanece constante a lo largo de la vida.

Psicoterapia Adleriana

Esta terapia, aspira a restablecer el sentido de realidad del paciente, examinando y revelando los errores en los objetivos y el estilo de vida,  y así cultivando el interés social, no estableció reglas o métodos para el tratamiento ya que creía que el estilo de vida del paciente debía determinar el procedimiento. Éste enfoque más informal que el de Freud, abandonó el uso del diván, y sugirió que el paciente se sentará frente al terapeuta,  redujo la frecuencia de las sesiones, entre paciente y doctor a una o dos veces por semana. El primer objetivo de esta terapia es establecer contacto con el paciente y ganar su confianza, esta se obtiene, por medio de un acercamiento al paciente, como semejante, en lugar de una autoridad y por consiguiente se obtiene cooperación. Sugirió que su terapia es efectiva debido a que las características saludables de la relación médico-paciente son transferidas o llevadas a la vida del paciente, dicha transferencia no necesita tener características regresivas y en realidad es otro nombre para el cultivo del interés social.

Bibliografía

Cervone, D. Pervin, L. (2009). Personalidad: Teoría en Investigación. México: El Manual Moderno

Cueli, J. & Reidl, L. (2009). Teorías de la personalidad. México: Trillas

Schultz, D., Schultz, S. (2009). Teorías de la Personalidad. México: Cengage

Compralos aquí:

Teorías De La Personalidad -José Cueli

Teorías de la personalidad -Sydney Schultz

Personalidad: Teoría e Investigación -Daniel Cervone